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【教師資格證面試】6種試講導入,讓面試輕松過

文章來源:本站原創 發布時間:2019-03-23 18:03 瀏覽:

教師資格證

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課程導入

(面試最容易丟分卻又好得分的點)

直接導入

也叫開門見山式,是最簡單和最常用的一種導入方法。

不用借助其他材料,教師只要概述新課的主要內容及教學程序,明確學習目標和要求,引起學生思想重視并準備參與教學活動,做到“課伊始,意亦明”的一種導入:

上課伊始便單刀直入地向學生指出:“今天我們學習的新課題是《英國工業革命》學好 這一課,可以幫助我們對生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的辯證關系原理,對鄧小平同志提出的科學技術是第一生產力論點,以及對我國社會主義現 代化建設的重要性等問題加深理解。所以學好這節課具有不尋常的現實意義。”

這樣導入不僅使學生明確了學習目標,更增強了學習這堂課的責任感,從而激發他們 學習的興趣。

直接導入相對其他導入方式來說,簡單粗暴,相對容易,但是較為呆板,不容易引起考官興趣。

復習導入

師:“二年級時,我們已經學習過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》,其中有一個同樣的小動物是—”

生:“烏龜。”

師:“誰記得烏龜長的什么樣?”

生:“四條腿,寬嘴巴,背上背著個殼,會游泳……”

師:“今天,老師要帶大家認識烏龜的一位親戚—(出示投影)你們看,它的形狀跟烏龜像不像?”

生:“像。”

師:“但和烏龜有什么區別?”

生:“比烏龜大。”

師:“它比烏龜大很多,身長可達1米多,輕的三四百斤,重的則有七八百斤,因為它生活在海里,所以稱作海龜。今天我們就來學習《海龜下蛋》這篇課文。學習后,相信大家一定會大開眼界。”

需要注意的是,這里所講的舊知識指與即將學習的新知識有聯系的知識。
 

故事導入

幽默、詼諧的故事不但有利于講課的趣味性,更是課堂教學的潤滑劑。教學案例如下:

有一個老太太做壽,滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物,覺得不好意思,就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興,客人便吟誦起來:“這個婆娘不是人!”

大家聽了很震驚,都斥責這個人胡言亂語??腿苏f:“別急,請聽下一句—九天仙女下凡塵!”

好!好!眾人轉過了神,夸贊起來??腿擞值溃?ldquo;兒孫個個都是賊!”

這下老太太的兒孫可不干了,圍過來要揍他??腿擞终f:“別忙—盜得仙桃慶壽辰!”

兒孫一聽又樂了,眾人都贊揚這首詩得好。

這個故事對我們很有啟發,如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人,便會誤解。只有四句一起看,才發現是好詩。所以我們看問題不能一葉障目,不見泰山,不能根據只言片語就妄加判斷,而應該“不求甚解”(即把握大意和梗概),下面就來學習課文《不求甚解》。

中外史實中,妙趣橫生的典故更多。根據教材內容的特點和需要,選講聯系緊密的故事片 斷,可避免平鋪直敘之弊,收寓教于趣之效。

 

懸念導入

懸念導入是指在教學中,創設帶有懸念性的問題,利用懸念激發人的好奇心,引發思考,啟迪思維,往往能收到事半功倍的效果。教學案例如下:

在執教李白的《贈汪倫》這首詩時,先給學生講述這樣一個布滿疑團的故事。

教師:“李白是我國唐代的大詩人,可是他上過一次當,受過一次騙。”

(懸念已成。)

學生:“上的什么當?他還會受騙嗎?”

教師:“這個騙他上當的就是汪倫。”

(同學們面面相覷,懸念更懸。)

教師:汪倫是安徽涇縣的一位隱者,他非常喜歡李白的詩,崇拜李白的為人,知道李白愛飲酒,于是寫信給李白,信中說:“先生好游乎,此地有千里桃花。先生好酒乎,此地有萬家酒店。”

教師:李白和汪倫素不相識,接信后,連忙趕到汪倫那里,汪倫解釋道:“桃花者,潭水名也,并沒有桃花;萬家者,店主人姓萬,并沒有一萬家酒店。”

教師:“后來,李白與汪倫談論得很投機,李白離開時,汪倫送了馬和布,還同村里人一同送行,李白很受感動,就寫了這首詩。詩末說:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,李白要是不上當,就沒有這首好詩了。”

學生們聽得津津有味,故事聽懂了,詩也記得了。

創設懸念要恰當適度,應結合教學內容設置,不懸則無念可思,太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創設懸念,能讓試講錦上添花,從而進入良好的教學氛圍。

 

笑話導入

每個人對笑話都是不會抗拒的,利用笑話,必將使課堂沉浸于融洽的氣氛中。教學案例如下:

講《藥》時這樣開頭—

給大家講個笑話:從前有對父子極其迷信,每天早晨都要翻翻老皇歷,看適宜做何事,忌諱 做什么。一天,老頭要出去辦事,習慣性地翻開黃歷—不好!上面說今 天“不宜出門”,這可急壞了他。但他靈機一動:不宜出“門”,我翻墻頭不行么?于是就去翻墻,由于土墻年久失修,塌了,把老頭壓在下面起不來。他大喊: “兒子救命!”兒子聽到后說:“別急,我來翻翻黃歷—不好!上面說今天‘不宜動土’,所以我不能救你!”結果老頭活活被壓死了。(學生笑)

我們在笑的時候,也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧!今天我們要學習的《藥》,講的事也很愚昧:竟然有人認為人血饅頭可以治病!……

 

詩文導入

詩文導入是指利用相關詩詞、歷史資料、歷史小說以及歷史評論文字等,來激發學生興趣,激活學生思維的一種導入方式,教學案例如下:

同學們,我最近在雜志上看到一首很有意思的打油詩—

多情是蠢豬,

癡情真糊涂,

無情才叫帥,

絕情最冷酷!

(眾生笑)

當然這些話說得有些偏激,但是也真實地反映了某種不良現象。比如我們今天要學的《杜十娘怒沉百寶箱》就是如此。杜十娘是何等多情和癡情!李甲又是多么無情和絕情…

打油詩,聽其名就感覺滑稽可笑、饒有趣味。若合理地引入導語,必將增色不少。

 

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